Psicologia do Desenvolvimento - Vygotsky

Lev Vygotsky desenvolveu a teoria socio-cultural do desenvolvimento cognitivo.

A sua teoria tem raízes na teoria marxista do materialismo dialético, ou seja, que as mudanças históricas na sociedade e a vida material produzem mudanças na natureza humana.

Vygotsky abordou o desenvolvimento cognitivo por um processo de orientação. Em vez de olhar para o final do processo de desenvolvimento, ele debruçou-se sobre o processo em si e analisou a participação do sujeito nas atividades sociais.

Ele propôs que o desenvolvimento não precede a socialização. Ao invés, as estruturas sociais e as relações sociais levam ao desenvolvimento das funções mentais. 

Ele acreditava que a aprendizagem na criança podia ocorrer através do jogo, da brincadeira, da instrução formal ou do trabalho entre um aprendiz e um aprendiz mais experiente.

O processo básico pelo qual isto ocorre é a mediação (a ligação entre duas estruturas, uma social e uma pessoalmente construída, através de instrumentos ou sinais). Quando os signos culturais vão sendo internalizados pelo sujeito é quando os humanos adquirem a capacidade de uma ordem de pensamento mais elevada.

 Teoria de Vygotsky do Desenvolvimento Cognitivo

 ●Vygostsky sublinhou as infuências socioculturais no desenvolvimento cognitivo da criança:

- O desenvolvimento não pode ser separado do contexto social
- A cultura afecta a forma como pensamos e o que pensamos
- Cada cultura tem o seu próprio impacto
- O conhecimento depende da experiência social

 

 ●A criança desenvolve representações mentais do mundo através da cultura e da linguagem.

●Os adultos têm um importante papel no desenvolvimento através da orientação que dão e por ensinarem. 

 

●Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) – intervalo entre a resolução de problemas assistida e individual.

Na Zona de Desenvolvimento Proximal — O mentor “orienta” a aprendizagem e o aprendiz desenvolve novos conhecimentos utilizando tarefas de aprendizagem apropriadas ao seu desenvolvimento.

Uma vez adquirida a linguagem nas crianças, elas utilizam a linguagem/discurso interior, falando alto para elas próprias de forma a direccionarem o seu próprio comportamento, linguagem essa que mais tarde será internalizada e silenciosa – Desenvolvimento da Linguagem.

 

Vygotsky – Implicações na Educação

 

•  Participação activa do sujeito e aceitação das diferenças individuais

•  Descoberta assistida x Descoberta independente (Piaget)

•  Jogo do faz de conta é o contexto ideal para promover o desenvolvimento cognitivo.

 

• Promove aprendizagem cooperativa.

• Atividades entre estudantes de diferentes níveis competências.

• Acompanhamento e utilização da ZDP da criança.

 

• Utilizar os pares com mais competências como professores.

• Monitorização e encorajamento da linguagem/discurso interior.

• A instrução em contextos significativos.

• Transformação da sala de aula.

 

 

 

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